華中科大 搭建學(xué)生主動實踐平臺
[ 2007-04-13 14:05 ]
近日，華中科技大學(xué)科研項目評審專家組，對該校機(jī)械學(xué)院、國家光電實驗室、電工電子科技創(chuàng)新中心等單位實驗室、創(chuàng)新基地申報的38項大學(xué)生創(chuàng)新研究項目進(jìn)行了嚴(yán)格審查，并最終投票批準(zhǔn)了30項立項申請。創(chuàng)新基金向本科生“敞開胸懷”，這是該校搭建學(xué)生主動實踐平臺的又一項重要舉措。
近年來，華中科技大學(xué)堅持“育人為本，創(chuàng)新是魂，責(zé)任以行”的辦學(xué)理念，實施“一流教學(xué)、一流本科”發(fā)展戰(zhàn)略，把創(chuàng)新精神和實踐能力作為培養(yǎng)創(chuàng)新型專門人才，特別是創(chuàng)新型拔尖人才的核心，從基礎(chǔ)設(shè)施、制度與氛圍建設(shè)等入手，引導(dǎo)學(xué)生主動實踐，形成了一個由學(xué)校引導(dǎo)、專業(yè)教師推動、學(xué)生積極參與的“大學(xué)生主動實踐創(chuàng)新體系”。
用心營造主動實踐的氛圍
今年3月，華中科大投入4000萬元建設(shè)的工程實訓(xùn)中心正式啟用。該中心可同時容納400名學(xué)生從事常規(guī)實習(xí)和200名學(xué)生開展創(chuàng)新實踐。自2005年起，學(xué)校已相繼投入9000萬元建設(shè)了40個左右的學(xué)科大類平臺實驗室或?qū)I(yè)實驗室。
像這樣打造學(xué)生主動實踐平臺，為人才培養(yǎng)而推出的舉措，近年來在華中科大屢見不鮮：開放各級各類實驗室，設(shè)立創(chuàng)新基金、大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，扶助創(chuàng)新團(tuán)隊……學(xué)校還通過政策引導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)科布局，整合既有實驗教學(xué)資源，努力把學(xué)科建設(shè)的成果持續(xù)地轉(zhuǎn)化為本科人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，確保各院系設(shè)計性和綜合性實驗的開出率不低于60%，力爭超過80%.
在華中科技大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新中心的宣傳櫥窗前，記者看到，該中心自2001年成立以來，在各項大學(xué)生科技創(chuàng)新賽事中，就已獲得國內(nèi)國際重大賽事特等獎1項、一等獎25項；發(fā)表科技論文20篇，申報實用型專利3項；中心申報、完成的教學(xué)項目“大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動基地建設(shè)的研究與實踐”，2005年獲湖北省教學(xué)成果一等獎……
在大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，對學(xué)生主動意識的培養(yǎng)也貫穿始終：學(xué)生自己制訂管理制度，自行采購元器件，獨立申報創(chuàng)新基金項目，自己確定研究方向……在中心工作4年多的碩士生張海寧告訴記者：“在這里，學(xué)生是名副其實的‘當(dāng)家人’?！?BR>
學(xué)生李通是中心“元老級”人物之一。在中心熏陶培養(yǎng)下，他的獨立研究能力迅速提高：2005年11月，他和隊友設(shè)計的“小型無人地面?zhèn)蓽y平臺”從5000多支參賽隊中脫穎而出，成為當(dāng)年“挑戰(zhàn)杯”中全國5件公開答辯的作品之一；2006年8月，他又和3名隊友以微軟全球大學(xué)生嵌入式挑戰(zhàn)賽前30名的身份，前往美國微軟總部參加了總決賽。
學(xué)生課下“變身”學(xué)者
近年來，華中科大又走出了一條依托專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動意識，提升其實踐能力的新路子。
該校電子系自2002年實施“計算材料學(xué)與材料設(shè)計基礎(chǔ)”新課程理論與實踐教學(xué)體系，從中探索出一條以“團(tuán)隊式、研究型教學(xué)法”為核心，以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動實踐”為主要方法的專業(yè)教學(xué)新模式，讓學(xué)生在課內(nèi)課外成了獨立研究的“小學(xué)者”。
在指導(dǎo)教師的鼓勵下，2003級本科生楊坤所在的J1小組，將“光子晶體傳輸特性的時域有限差分方法研究”定為課題方向。他在查閱資料時發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)者對這一問題研究不多，而英國布里斯托大學(xué)的一位專家在該領(lǐng)域頗有建樹。于是，他通過電郵與這位外國專家不斷地交流溝通，也使得該小組研究工作進(jìn)展迅速。
從習(xí)慣于向授課教師求助，到主動查閱資料、與國內(nèi)外專家學(xué)者交流，楊坤他們收獲的不僅是知識。他說：“這也讓我們看到，不管學(xué)歷、地位如何，只要能提出獨到的見解，就有可能和世界一流大師交流。”截至目前，該課程的參學(xué)人數(shù)達(dá)1534人，學(xué)生發(fā)表研究論文4篇，完成研究論文25篇、研究報告105篇。
本科生走上研發(fā)前臺
2001年，電信系教師劉玉從全校招聘了3個本科生做課題。幾個月后，他們圓滿完成任務(wù)，僅代碼就寫了2萬多行。
由此劉玉發(fā)現(xiàn)，本科生的科研能力不可小看。2002年，劉玉組建了“Dian團(tuán)隊”，第二年1月，團(tuán)隊就有兩項發(fā)明專利獲國家知識產(chǎn)權(quán)局受理；5月，劉玉從學(xué)校申請到3萬元教改基金支持。在學(xué)校支持下，團(tuán)隊師生闖出了一條“立足企業(yè)需求開展項目研究，帶動團(tuán)隊、人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展”的大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新實踐之路。
在主動實踐理念的推動下，團(tuán)隊成員的研究從低端技術(shù)發(fā)展到了高端技術(shù)。一次，某企業(yè)提出希望仿制一種控制激光器快速通斷的電源開關(guān)驅(qū)動器，團(tuán)隊本科生吳旦昱接手了這個在研究生眼里技術(shù)含量很低的活。他將驅(qū)動器的某個磁珠改為磁環(huán)后，產(chǎn)品性能指數(shù)達(dá)到了世界先進(jìn)水平。對此，劉玉認(rèn)為，如果“沒有主動實踐的精神，要獲得這樣的評價是不可想象的。”
來源：中國教育報 |
