要用親身經(jīng)歷來(lái)批判藝術(shù)教育的弊端
畢業(yè)前夕，沒去找工作的云南藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院油畫系的大四學(xué)生王軍策劃了一次行為藝術(shù)，和同班的5名同學(xué)在昆明的鬧市區(qū)街頭免費(fèi)為市民畫像。他把這出行為藝術(shù)的名字叫作“藝術(shù)家的遭遇”。
王軍和他的同學(xué)分別
裝扮成進(jìn)城務(wù)工者、廚師、保安、醫(yī)生等模樣，衣服背后用油彩寫著“我是藝術(shù)家”；他們一字排開，神情莊重，為輪流坐到板凳上的市民畫像；他們腳前的地上擺放著一些藝術(shù)類學(xué)生高考的照片，任圍觀者踩來(lái)踩去。但很快他們的行為遭到了警察和城管的干預(yù)，他們的宣傳展板被拖走，王軍也被帶到了派出所。
“從派出所出來(lái)我有些沮喪，但這些過程都是我們這次行為藝術(shù)的一部分?！蓖踯娬f，“這個(gè)行為的主題是：‘人人都是藝術(shù)家’；地上的照片被踩，顯示了‘藝術(shù)家到了人人可以踐踏的地步’。這個(gè)行為是要告訴大家，所謂‘藝術(shù)家’已經(jīng)到了泛濫的地步。我們用自己的親身經(jīng)歷來(lái)批判中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)教育體制的弊端。”
王軍接著說：“其實(shí)我沒把這個(gè)行為定為藝術(shù)，只是一種維權(quán)?！?
藝考成了上大學(xué)的“跳板” 抹殺了藝術(shù)教育的本質(zhì)
“在做這個(gè)行為之前，我搞了一個(gè)調(diào)查。幾個(gè)月前的招聘會(huì)上，我們油畫和版畫專業(yè)的同學(xué)平均每個(gè)人投了10多份簡(jiǎn)歷，收簡(jiǎn)歷時(shí)，人家首先問是不是本科，但是后來(lái)有回音的卻很少。我來(lái)自山東，2006年到2007年間，山東報(bào)考云南藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生達(dá)2萬(wàn)人，而真正能上云藝的只有10多個(gè)。我們都是藝術(shù)類考生中萬(wàn)里挑一的，多年來(lái)學(xué)畫畫，父母為我們投入了很大的資本，可是畢業(yè)后卻很難找到對(duì)口的工作?！?
“我的師哥師姐畢業(yè)時(shí)90％都改了行。我從初中開始學(xué)畫畫，當(dāng)時(shí)和我一起學(xué)的同學(xué)有200多個(gè)，但初中畢業(yè)時(shí)只有我一個(gè)人還在畫；我后來(lái)讀中專，有50多個(gè)同學(xué)，但最后只有我考上藝術(shù)學(xué)院；我們大學(xué)班里有10多個(gè)同學(xué)，到現(xiàn)在畢業(yè)決定堅(jiān)持畫畫的包括我在內(nèi)只有3個(gè)人。我不知道幾年后，還有誰(shuí)在堅(jiān)持?！?
王軍說：“山東是全國(guó)的藝考大省，今年的美術(shù)類高考生達(dá)20萬(wàn)人。我曾經(jīng)教過一些學(xué)生畫畫。其實(shí)我教學(xué)生也很沮喪，我是在教他們?nèi)绾慰忌洗髮W(xué)，而不是教他們?nèi)绾萎嫯?。比如根?jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，我教學(xué)生畫蘋果，告訴他們先畫亮部，亮部是檸檬黃＋淡綠＋白，中間青色＋玫瑰紅，暗部是朱紅＋淡綠，這樣不用看就可以畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的蘋果。學(xué)生考上大學(xué)很高興，可是我不高興，我教學(xué)生像機(jī)器一樣，學(xué)生也變得會(huì)像機(jī)器一樣。這不是我希望的，但如果不這樣，他們就考不上大學(xué)?！?
“但是考上大學(xué)后，他們會(huì)不堪一擊，他們會(huì)和那些真正想學(xué)藝術(shù)的人產(chǎn)生差距。那么多人放棄畫畫，是他們對(duì)藝術(shù)沒有興趣，更缺少天賦，只為了有書讀，只為了把藝考當(dāng)作一個(gè)‘跳板’。還有的是來(lái)自家長(zhǎng)的壓力，為了給家長(zhǎng)爭(zhēng)面子，不得不選擇從藝之路。這有悖于藝術(shù)教育的原則，抹殺了藝術(shù)教育的本質(zhì)。”
“我們不知道藝考還要熱多久？我們只是想喚起一些考生的覺醒。與學(xué)藝術(shù)巨大的投入相比，將來(lái)的產(chǎn)出將不成比例。我們選擇在鬧市區(qū)做這個(gè)行為，我們無(wú)意中傷和謫貶，只是想用親身經(jīng)歷告訴大家，慎重考慮自己或子女的前途，呼吁每一位考生和家長(zhǎng)用冷靜的頭腦和理智去思考這個(gè)現(xiàn)狀?！?
教學(xué)的內(nèi)容趕不上學(xué)生的需要
“王軍的行為藝術(shù)雖然有幼稚和不成熟之處，但作為一名學(xué)生對(duì)高等藝術(shù)教育的思考是不應(yīng)該被忽視的?！痹颇纤囆g(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院油畫系教師和麗斌說。
“藝術(shù)類學(xué)院擴(kuò)招后，相應(yīng)的教學(xué)體系沒有做出調(diào)整。學(xué)院對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向和定位是什么？是教師、藝術(shù)家還是藝術(shù)普及？教育的方向不同，教學(xué)體系、師資配備、教師素質(zhì)也應(yīng)該有所不同。如今很多高校都在辦美術(shù)系、美術(shù)學(xué)院，但嚴(yán)格地說，有些是不具備條件的。由于不少藝術(shù)學(xué)院的定位模糊，這就使學(xué)生更加茫然。”和麗斌說。
“有時(shí)學(xué)生感到壓抑，并不是學(xué)校壓迫他們，而是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容趕不上他們的需要。他們需要新鮮的、活潑的、有想像力的東西。但傳統(tǒng)的教學(xué)體系和教師思維，很難給學(xué)生以激情。他們想學(xué)的，學(xué)校不一定能給予。他們自己想去尋找，但學(xué)校又是一個(gè)相對(duì)封閉的地方。以學(xué)生的年齡和閱歷，他們不可能像一個(gè)成熟的藝術(shù)家一樣尋找到想學(xué)的東西?！?
“現(xiàn)在藝術(shù)教育的功能擴(kuò)大了。藝術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)，而是培養(yǎng)一個(gè)人的人格和思維方式的手段。中國(guó)藝術(shù)教育中對(duì)學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練不缺乏，最缺乏的恰恰就是人格培養(yǎng)?！焙望惐笳f。
來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)
