近日高考放榜，亮點(diǎn)頗多，第二屆中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)總冠軍武亦姝在上海高考（滿分660分）中拿下理科613分的成績(jī)，即將入讀清華大學(xué)新雅書(shū)院理科試驗(yàn)班類(lèi)。

網(wǎng)友除了表示自己是清華永遠(yuǎn)得不到的人之外，還對(duì)武亦姝文理兼?zhèn)涞膹?qiáng)大能力表達(dá)了欽佩。

有人發(fā)問(wèn)，是文學(xué)的背景讓她如此優(yōu)秀，還是她本身就勤奮優(yōu)秀才文理都好呢？孰因孰果，爭(zhēng)論不休。

長(zhǎng)久以來(lái)，“文科缺乏數(shù)理思維，理科不懂風(fēng)月，藝術(shù)生成績(jī)不行”這些既有偏見(jiàn)深入人心。

不過(guò)，英屬哥倫比亞大學(xué)最近在官網(wǎng)上公布了一則研究結(jié)果，顯示音樂(lè)生的成績(jī)比非音樂(lè)生要更好（Music students do better in school than non-musical peers）。

注意，這里“音樂(lè)生”的概念跟我們通常的理解不一樣，它指的是選修了高中開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課的學(xué)生。因此“非音樂(lè)生”指的就是未選修音樂(lè)課的學(xué)生，而非我們理解的“文化生”。

High school students who take music courses score significantly better on math, science and English exams than their non-musical peers, according to a new study published in the Journal of Educational Psychology.
《教育心理學(xué)》雜志上發(fā)表的一項(xiàng)新研究表明，參加音樂(lè)課程的高中生在數(shù)學(xué)、科學(xué)和英語(yǔ)考試中的成績(jī)明顯好于未參加音樂(lè)課的同齡人。

“The students who learned to play a musical instrument in elementary and continued playing in high school not only score significantly higher, but were about one academic year ahead of their non-music peers with regard to their English, mathematics and science skills, as measured by their exam grades, regardless of their socioeconomic background, ethnicity, prior learning in mathematics and English, and gender,” said UBC education professor and the study’s principal investigator, Peter Gouzouasis.
該研究的主要研究者，英屬哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)教授Peter Gouzouasis表示：“在小學(xué)學(xué)習(xí)了一門(mén)樂(lè)器，并在高中繼續(xù)學(xué)習(xí)樂(lè)器的學(xué)生不僅成績(jī)更好，而且在不考慮他們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景、族裔、性別，以及在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等方面的提前補(bǔ)習(xí)的情況下，僅根據(jù)他們的考試成績(jī)來(lái)看，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)、數(shù)學(xué)和科學(xué)技能方面比未接受音樂(lè)教育的同齡人領(lǐng)先了一個(gè)學(xué)年。”

這項(xiàng)研究調(diào)查了2012年至2015年在不列顛哥倫比亞省公立學(xué)校完成12年級(jí)學(xué)業(yè)的所有學(xué)生的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)樣本由超過(guò)11.2萬(wàn)名學(xué)生組成。

Students who studied at least one instrumental music course in the regular curriculum counted as students taking music. Qualifying music courses are courses that require previous instrumental music experience and include concert band, conservatory piano, orchestra, jazz band, concert choir and vocal jazz.
在常規(guī)課程中學(xué)習(xí)過(guò)至少一門(mén)器樂(lè)課程的學(xué)生被視為學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)的學(xué)生。這些音樂(lè)課程是指需要器樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的課程，包括音樂(lè)會(huì)樂(lè)隊(duì)、音樂(lè)學(xué)院鋼琴、管弦樂(lè)隊(duì)、爵士樂(lè)隊(duì)、音樂(lè)會(huì)合唱團(tuán)和聲樂(lè)爵士樂(lè)等課程。

The researchers found the predictive relationships between music education and academic achievement were more pronounced for those who took instrumental music rather than vocal music. The findings suggest skills learned in instrumental music transfer very broadly to the students’ learning in school.
研究人員發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)教育與學(xué)業(yè)成就之間的預(yù)測(cè)關(guān)系對(duì)于那些練習(xí)過(guò)器樂(lè)而不是聲樂(lè)的人來(lái)說(shuō)更為明顯。研究結(jié)果表明，在器樂(lè)方面所學(xué)的技能很大程度上能轉(zhuǎn)移到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中。

英屬哥倫比亞大學(xué)人口與公共衛(wèi)生學(xué)院的助理教授Martin Guhn表示：

“A student has to learn to read music notation, develop eye-hand-mind coordination, develop keen listening skills, develop team skills for playing in an ensemble and develop discipline to practice. All those learning experiences, and more, play a role in enhancing the learner’s cognitive capacities, executive functions, motivation to learn in school, and self-efficacy.”
“學(xué)生必須學(xué)會(huì)看懂樂(lè)譜，培養(yǎng)眼手腦協(xié)調(diào)能力、敏銳的聽(tīng)力、團(tuán)隊(duì)合奏技巧，勤奮練功等等。所有這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，都在提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、執(zhí)行力、在學(xué)校學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，以及自我效能方面發(fā)揮了作用?！?/p>

但也有網(wǎng)友表示，正因?yàn)檫@項(xiàng)研究沒(méi)有設(shè)置社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景、族裔、性別，以及額外的文化課補(bǔ)習(xí)等變量，所以并不能表明任何因果關(guān)系，無(wú)法證明是學(xué)音樂(lè)才成績(jī)好，還是本身就成績(jī)不錯(cuò)才學(xué)有余力去學(xué)好音樂(lè)。這條評(píng)論得到了1.3萬(wàn)人的贊同。

這類(lèi)文化成績(jī)名列前茅，還身兼各種才能的學(xué)生一般被叫做“通才”，也是很多人眼中的“人生贏家”。

英語(yǔ)中這類(lèi)人有非常多稱(chēng)呼。

有趣的是，根據(jù)大眾對(duì)于“通才”的態(tài)度，大致分為兩類(lèi)。

一類(lèi)是褒義的，包括polymath, renaissance soul, multipotentialite, multipassionate, multitalented。

另一類(lèi)略帶貶義的詞有dabbler, scanner, jack of all trades, master of none。

前者都是“全才”或者“通才”的意思，后者指的是“對(duì)什么淺嘗輒止的半桶水”。

或許是由于幸存者偏差（一種邏輯謬誤，也是一種選擇偏差，指過(guò)度關(guān)注“幸存了某些經(jīng)歷”的人或事物，忽略那些沒(méi)有幸存的，造成錯(cuò)誤的結(jié)論），我們會(huì)注意到某些通才人物，并根據(jù)他們的事跡，得出自己偏向性的結(jié)論。

往遠(yuǎn)了說(shuō)，古代有亞里士多德和達(dá)芬奇這樣的通才。

Aristotle (/??r?st?t?l/) was a Greek philosopher. His writings cover many subjects – including physics, biology, zoology, metaphysics, logic, ethics, aesthetics, poetry, music, rhetoric, psychology, linguistics, economics, politics and government.
亞里士多德是古希臘哲學(xué)家。他的著作涉及許多學(xué)科，包括了物理學(xué)、生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、形而上學(xué)、邏輯學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、詩(shī)歌、音樂(lè)、修辭學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)，以及政府管理。

Leonardo da Vinci was an Italian polymath of the Renaissance whose areas of interest included painting, sculpting, architecture, science, music, mathematics, engineering, literature, anatomy, geology, astronomy, botany, writing, history, and cartography. He has been called the father of palaeontology, ichnology, and he is widely considered one of the greatest painters of all time. The Mona Lisa is the most famous of his works and the most popular portrait ever made.
列奧納多?達(dá)?芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的一個(gè)博學(xué)者：在繪畫(huà)、雕塑、建筑學(xué)、自然科學(xué)、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)、文學(xué)、解剖學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、植物學(xué)、寫(xiě)作、歷史學(xué)，以及制圖學(xué)等領(lǐng)域都有顯著的成就。他也被稱(chēng)作“古生物學(xué)與化石足跡學(xué)之父”，許多人認(rèn)為他是最偉大的畫(huà)家之一，“蒙娜?麗莎”是他最出名的作品，也是最有名的肖像畫(huà)。

往近了看，有之前提到的第二屆中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)總冠軍武亦姝。

Literature lover Wu Yishu, whose school in Shanghai is affiliated with the prestigious Fudan University, wowed judges with her encyclopedic knowledge of China’s poetry corpus, which stretches back over two millennia.
復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)的文學(xué)愛(ài)好者武亦姝對(duì)中國(guó)兩千多年的詩(shī)歌語(yǔ)料有著廣博的了解，令評(píng)委們驚嘆不已。

通才與專(zhuān)才的辯論從來(lái)就沒(méi)有結(jié)束過(guò)。不過(guò)近年來(lái)新高考的改革似乎意在給對(duì)文科理科都有興趣的學(xué)生機(jī)會(huì)。

江蘇、河北、重慶、遼寧、福建、湖南、湖北和廣東共8個(gè)參與第三批新高考改革試點(diǎn)的省份將采用“3+1+2”的模式，即在語(yǔ)數(shù)外三門(mén)基礎(chǔ)科目以外，先在物理和歷史二者中選擇一個(gè)，后在政治、地理、化學(xué)、生物四門(mén)中選擇兩門(mén)。

新高考的改革目的之一就是改善原本文理分科一刀切的弊端，真正給學(xué)生發(fā)展多樣學(xué)科興趣的機(jī)會(huì)。同時(shí)，許多老師也建議不要選純文或純理的搭配，兩種選擇可能都會(huì)在大學(xué)填志愿選專(zhuān)業(yè)時(shí)面臨很多專(zhuān)業(yè)不能選的狀況。

專(zhuān)才與通才哪個(gè)更能滿足社會(huì)需要，我們沒(méi)有確鑿的答案。

但有一點(diǎn)毋庸置疑，專(zhuān)才和通才都需要努力。

Notes

curriculum /k?'r?kj?l?m/ n.（學(xué)校等的）全部課程
ensemble /?n?s?mbl/ n. 樂(lè)團(tuán)，劇團(tuán)，舞劇團(tuán)
notation n.（數(shù)學(xué)、科學(xué)和音樂(lè)中的）符號(hào)，記號(hào)，譜號(hào)
cognitive /'k?ɡn?t?v/ adj. 認(rèn)知的
polymath n. 全才；通才
standardized adj. 標(biāo)準(zhǔn)化的

編輯：左卓
來(lái)源: UBC Reddit NerdyCreator 光明日?qǐng)?bào) SixthTone